基于ISM的高職學生有效學習影響因素分析
作者：白玲 江西科技師范大學; 江西南昌330000
摘要：高職學生的學習效果直接決定了高職院校人才培養(yǎng)質量,影響高職院校質量"攻堅戰(zhàn)"的成敗。但制約高職學生有效學習的因素是錯綜復雜的。利用系統(tǒng)工程學中的解釋結構模型法(ISM)對相關影響因素進行分析,探求其關聯(lián)性和層級性,構建高職學生有效學習影響因素的解釋結構模型。據(jù)此建議,以問題化的情境教學喚起學生的學習、以科勒的ARCS模型維持學生的學習動機、以多元交往的學習活動促進學生的知識技能建構、以學校軟硬條件為保障提高對學生學習的支持度,從而促進高職學生的有效學習。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
當代職業(yè)教育雜志
當代職業(yè)教育雜志， 月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：本刊特稿_職業(yè)教育專業(yè)課教材建設（筆談）、專題研究:職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興、專題研究:職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、理論探討、教育管理、繼續(xù)教育、國際視野等。于2010年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
- 省級期刊
- 1個月內(nèi)審核
