摘要：自從逐步完成九年制義務(wù)教育的全面普及任務(wù)以來(lái),隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高速發(fā)展以及相應(yīng)的提高國(guó)民素質(zhì)的客觀(guān)需求,希望延長(zhǎng)義務(wù)教育年限的呼聲此起彼伏,針對(duì)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限可行性的研究成果在近些年不斷涌現(xiàn),其中既有從各種角度論證義務(wù)教育年限應(yīng)當(dāng)加以延長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn),也不乏對(duì)是否延長(zhǎng)義務(wù)教育年限持審慎態(tài)度的主張。關(guān)于這一問(wèn)題,我曾在10年前就幼兒教育階段是否可以納入義務(wù)教育的問(wèn)題應(yīng)約撰寫(xiě)過(guò)一篇文章,其中談到了當(dāng)時(shí)如果延長(zhǎng)義務(wù)教育年限所涉及到的一些理論困惑和現(xiàn)實(shí)困難,并建議借鑒英美等國(guó)做法在學(xué)前階段最后一年實(shí)施強(qiáng)迫教育。事實(shí)上,在此前教育經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘且九年制義務(wù)教育尚未完成普及任務(wù)之時(shí)就已出現(xiàn)了延長(zhǎng)義務(wù)教育年限的提法,同時(shí)也伴隨著慎重對(duì)待延長(zhǎng)義務(wù)教育年限的聲音。