摘要：芬蘭政府建立并完善了全民終身學(xué)習(xí)教育體系,任何人都可以隨時(shí)進(jìn)入到這一教育系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),各學(xué)段之間、普通高中和職業(yè)學(xué)校、普通高校和職業(yè)院校之間相互融通或?qū)?學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要跨界切換,沒(méi)有制度上的阻礙。在芬蘭"小政府、大學(xué)校"的體制下,社會(huì)高度重視學(xué)校教育,對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的要求很高。校長(zhǎng)的管理水平在一定程度上決定了學(xué)校的發(fā)展。多數(shù)校長(zhǎng)不承擔(dān)教學(xué)任務(wù),但要透徹研究課程大綱和評(píng)估體系。