摘要：當(dāng)前,我國對學(xué)習(xí)成果資格框架的研究建立在比較或個體經(jīng)驗之上。存在的問題是缺乏相應(yīng)的總結(jié)和述評,對于研究領(lǐng)域的區(qū)分比較模糊。文章借助科學(xué)知識圖譜(KnowledgeMapping),作為定量研究工具,以數(shù)據(jù)分析客觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果資格框架研究領(lǐng)域的樣態(tài)、未來演進邏輯和發(fā)展方向。研究方法為因子分析法、聚類分析法、關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)法、多維尺度分析法等,對我國1998-2018年相關(guān)研究的文獻篇數(shù)、文獻類型、高頻關(guān)鍵詞、文獻時區(qū)、研究機構(gòu)、研究群體、研究主題聚類和戰(zhàn)略坐標位置等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和知識圖譜分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),我國學(xué)習(xí)成果資格框架的研究熱點主要集中在三大領(lǐng)域:職業(yè)教育與資格框架研究、學(xué)分銀行終身教育與學(xué)習(xí)成果資格框架研究、我國香港地區(qū)資歷框架研究。提出進一步研究的建議:一是我國學(xué)習(xí)成果資格框架研究群體和機構(gòu)合作不足,有必要建立國家級資格框架的共同研究體;二是本土學(xué)習(xí)成果資格框架制度和理論研究相對比較薄弱,應(yīng)深化探索;三是我國學(xué)習(xí)成果資格框架研究主題應(yīng)不斷拓展,提升外部影響力。