摘要：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是我國(guó)外語(yǔ)教育理論研究和實(shí)踐探索的重要議題。構(gòu)建小初一體化的英語(yǔ)課程體系不僅能有效應(yīng)對(duì)小初英語(yǔ)銜接問(wèn)題,還能推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。九年一貫制學(xué)校由于其自身所具有的中小學(xué)課程與教學(xué)銜接貫通性這一優(yōu)勢(shì),很適合進(jìn)行小學(xué)初中一貫制課程的發(fā)展與建設(shè)。構(gòu)建小初銜接的一貫制英語(yǔ)課程體系需在堅(jiān)持開(kāi)放性原則、整體性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,通過(guò)開(kāi)展行動(dòng)研究來(lái)構(gòu)建一貫制英語(yǔ)課程體系的實(shí)踐路徑,即基于情境分析的課程設(shè)計(jì),基于多元模式的課程實(shí)施以及基于多維要素的課程評(píng)價(jià)。