摘要：近年來(lái),整本書(shū)閱讀備受關(guān)注,這是令人欣喜的,但在具體實(shí)踐過(guò)程中,不可避免地出現(xiàn)了一些不良問(wèn)題,如價(jià)值定位的迷失、任務(wù)設(shè)計(jì)的零散、教學(xué)實(shí)施的刻板等,這些現(xiàn)象根源于片面化、極端化的思維。而黃厚江老師倡導(dǎo)的語(yǔ)文共生教學(xué),正是針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)比較普遍的結(jié)論化和兩極化的問(wèn)題,運(yùn)用辯證統(tǒng)一的哲學(xué)觀點(diǎn)和共生理論,從豐富的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)思想。以共生教學(xué)的理念來(lái)觀照整本書(shū)閱讀,或許能探索出問(wèn)題解決的路徑。