摘要：本研究調(diào)查“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)云南省少數(shù)民族地區(qū)初中英語教師職場(chǎng)學(xué)習(xí)的作用，研究工具包括自制問卷、半結(jié)構(gòu)式訪談和非參與性觀察。研究結(jié)果顯示，實(shí)踐反思、教學(xué)研究、視聽閱讀、研討互助、觀摩交流、技術(shù)輔助和教研學(xué)習(xí)是教師職場(chǎng)學(xué)習(xí)的七個(gè)主要途徑。在訓(xùn)后返崗實(shí)踐階段，教師開展教學(xué)反思、利用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的頻率明顯增加。基于個(gè)人學(xué)習(xí)需求，教師通過教學(xué)互動(dòng)過程再建構(gòu)和內(nèi)化培訓(xùn)所學(xué)，完善整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，提高教學(xué)技能，改變認(rèn)知，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。