精心設(shè)計“問題串”,使核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地——以“圓的標準方程”教學為例
作者：李波; 丁召蘭 北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心; 101300; 北京四中順義分校; 101300
摘要：一、問題串設(shè)置活動1設(shè)置情境性問題串:問題1 (前置作業(yè))圖1是一個單向隧道,隧道頂MCN是一條拋物線的一部分.經(jīng)測量,隧道頂?shù)目缍萂N為4m,最高處到地面的距離CO為4m,兩側(cè)墻高AM和BN均為3m.今有寬為2. 4m的卡車在隧道中間行駛,如果卡車載物后最高點E到隧道頂面對應(yīng)的點D的距離應(yīng)在0.6m左右,那么,卡車載物后限高是多少米?
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中小學數(shù)學·高中版雜志
中小學數(shù)學·高中版雜志， 月刊，本刊重視學術(shù)導向，堅持科學性、學術(shù)性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：理論與實踐、核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略、新課程·新教材·新教學、教學設(shè)計研究、高三復習研究、課堂教學研究、解題教學研究、數(shù)學建模教學、信息技術(shù)融合、編后漫筆等。于2008年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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