時間：2023-12-15 10:09:32
序論：在您撰寫社會勞動學重點知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
生產(chǎn)要素分配
①含義：生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權參與收益分配
②內(nèi)容：參與收益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動、資本、技術、管理等
③意義：
第一、對市場經(jīng)濟條件下各種生產(chǎn)要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現(xiàn)國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重;
第二、有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。
④原則：各生產(chǎn)要素按貢獻參與分配。
稅收及其種類
1、稅收的含義：從本質上看，稅收是國家為實現(xiàn)職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式 。
2、稅收的基本特征：強制性、無償性、固定性——稅收區(qū)別于其他財政收入形式的主要標志。
3、稅收的種類
種類：流轉稅——增值稅、所得稅——個人所得稅、資源稅、財產(chǎn)稅、行為稅
高一政治重點知識(二)
財政收支關系
①收入>支出，財政盈余
②收入<支出，財政赤字
③收入﹦支出，最理想的狀態(tài)，但幾乎不存在
④財政收支平衡：收入>支出，略有節(jié)余;收入<支出，略有赤字;收入﹦支出(是指當年的情況)
財政巨大作用
1、財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障。
2、國家財政具有促進資源合理配置的作用。
3、國家具有促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用。
市場調節(jié)的局限性
①市場調節(jié)不是萬能的。市場不能調節(jié)的領域：市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題;市場能夠調節(jié)，但不讓它調節(jié)的領域：危險品、麻醉品等不能讓市場來調節(jié)。
②市場調節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的弊端。
高一政治重點知識(三)
財政收入
①形式：
稅收收入——主要來源、利潤收入、債務收入和其他收入。
②主要影響因素
經(jīng)濟發(fā)展水平(基礎性的影響因素)——發(fā)展經(jīng)濟(根本途徑)
分配政策——制定合理的分配政策
市場配置資源
1、合理配置資源的必要性(即必須合理配置資源的原因)：資源的有限性和人類需求的無限性。計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。
2、市場經(jīng)濟的含義：市場在資源配置中起基礎性作用的經(jīng)濟。
3、市場配置資源的方式：主要通過價格、供求、競爭等來進行。其實質是價值規(guī)律在發(fā)生作用。
4、市場配置資源的優(yōu)點：
①在經(jīng)濟生活中，市場能夠及時、靈活的反映市場供求的變化，傳遞市場供求的信息，實現(xiàn)資源的合理配置。
《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容比較多、容量大。教學重點是樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，教學難點是依法維護勞動者合法權益。從教育的意義上來看，本節(jié)課更側重于德育意義。
二、說課教學設計
1.整合教材資源，重新梳理知識體系
“新時代的勞動者”教材分兩目：勞動和就業(yè)、依法維護勞動者權益。根據(jù)學情和個人教學特點整合為三部分：勞動光榮、就業(yè)（就業(yè)的意義、就業(yè)的形勢、解決就業(yè)問題的措施）、依法維權（為什么要維權，有哪些權利，如何維權）。同時，整合第二單元的綜合探究《做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準備》中的自主創(chuàng)業(yè)，進一步拓展知識。
2.注重開發(fā)時政資源
課前讓學生查找近年來國家為解決就業(yè)問題實行了哪些政策？提高學生的政治敏銳性和時政意識。課堂練習材料的選擇上引用時政背景。引導學生關注社會，關心國家大事。
3.樹立以學生為本的教育理念，營造和諧課堂
平等是靈魂，互動是生命，生成是歸宿。和學生進行平等對話，互動交流。在交流中達成共識。使“活動內(nèi)容化，內(nèi)容活動化”，采用開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識。通過討論法提高小組合作的參與度，通過“問題情境”的創(chuàng)設為問題的生成和解決創(chuàng)造平臺。
三、說課教學過程
總流程：情境引入――情境分析――情境回歸。
第一環(huán)節(jié)：走進新課
課前播放歌曲：《我的未來不是夢》，激起學生對未來的美好向往。通過展示趣味畫面圖片QQ農(nóng)場，激發(fā)學生學習興趣。然后引導學生從網(wǎng)絡回到現(xiàn)實，要創(chuàng)造真正的財富就要辛勤勞動，引出課題。
第二環(huán)節(jié)：推進新課
教學內(nèi)容共三部分：
第一部分：勞動光榮。通過創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現(xiàn)，尋找生活中不同的勞動者，展示畫面圖片，培養(yǎng)學生勞動光榮的觀念。（略講）
第二部分：就業(yè)。包括意義、形勢、措施三個方面。
1.意義：重在引導學生分析，得出結論。
2.形勢:通過畫面圖和經(jīng)濟圖表創(chuàng)設情境引導學生分析就業(yè)形勢的特點并進一步探究就業(yè)難的原因。
3.措施：先引導學生從行為主體分析，在學生回答的基礎上教師進行總結。
從國家的角度分根本途徑發(fā)展經(jīng)濟和具體措施積極政策兩個方面。第一方面在學生回答的基礎上，教師進一步解釋拓展，強調發(fā)展經(jīng)濟的重要性。第二方面關于積極的就業(yè)政策教材內(nèi)容單薄，所以課前讓學生查找近年來國家的有關政策，同時也有利于培養(yǎng)學生搜集有效信息的能力，和關注社會、關注時政、關心國家的意識。從而更加有利于學生辯證地分析我國的就業(yè)問題。從個人的角度分正確的就業(yè)觀念和技能素質兩個方面。這是本節(jié)課的教學重點。
第一部分正確的就業(yè)觀念設計學生活動，組織合作探究：讓學生分組討論不同的就業(yè)觀，在充分討論的基礎上，讓學生向老師匯報討論結果，針對學生的發(fā)言，教師進行評價，糾正學生在就業(yè)問題上的認識誤區(qū)。從而樹立學生正確的就業(yè)觀。（通過生生互動，師生互動營造民主平等和諧的課堂氣氛，同時學生在合作探究的過程中，提高了學生合作學習的能力和對知識的探究能力。）
第二部分勞動者的知識技能和素質，教材中沒有明確的知識點，但它既是非常現(xiàn)實的問題也是勞動者如何就業(yè)考題答案中必有的一個答題要點。通過典型材料創(chuàng)設問題情境，讓學生探究：市場經(jīng)濟對人才的要求？從關鍵詞中得出結論（知識、技能素質）然后展示大學生擦鞋匠羅福歡的圖片，在教師的講述中進一步激發(fā)學生努力走自主創(chuàng)業(yè)之路。
第三部分：維權（為什么、是什么、怎么樣？）
這部分的重點在如何維權，通過對典型案例“小李的煩惱”的探究，既掌握了維權的相關知識，又提高了學生的解題能力。（案例選取典型）
第三環(huán)節(jié)：總結新課
1.依照板書強調知識要點和知識重點，用紅色字體引起學生對重點知識的重視。
（板書設計簡潔、明了，結構布局合理）
2.知能提升：用課件展示“新”的兩個維度，深化提升學生對新型勞動者權利和義務相統(tǒng)一的認識。（實現(xiàn)學生知識和認識的升華）
第四環(huán)節(jié)：鞏固新課
練題的選擇體現(xiàn)出時政性，現(xiàn)實性，同時還要注重對重點知識以及學生易錯點知識的檢測。
第五環(huán)節(jié)：拓展新課
【關鍵詞】混合式學習；在線學習；高考
【中圖分類號】G633.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0050-03
【作者簡介】徐楊，江蘇省徐州市第三中學（江蘇徐州，221005）教科處處長，高級教師，徐州市學科帶頭人。
隨著社會的進步和信息技術的不斷發(fā)展，在線學習成為人們獲取知識和技能的一個重要途徑。而單純的在線學習仍然達不到人們的要求，因此，混合式學習應運而生。
所謂“混合式學習”，北京師范大學教授何克抗認為：“就是把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡化學習的優(yōu)勢結合起來，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。”我認為，混合式學習就是將面對面教學與在線學習相結合起來的一種學習方式。
近年來，人們對混合式學習的研究越來越深入，上海師范大學教授黎加厚認為：“混合式學習是指對所有的教學要素進行優(yōu)化選擇和組合，以達到教學目標，教師和學生在教學活動中，將各種教學方法、模式、策略、媒體、技術等按照教學的需要嫻熟地運用，達到一種藝術的境界。”我認為，混合式學習就是將學習資源、學習環(huán)境、學習媒介、學習方式等教學要素有機組合在一起的學習方式。
高三復習課具有容量大、效率高、反饋及時的特點，而學生學習能力、學科基礎的差異需要個性化、針對性的學習。因此，在高三復習階段采用混合式學習式，針對差異，增強反饋時效，有利于學習效率的提高。
一、搭建混合式學習平臺
混合式學習平臺是為開展混合式學習提供支持服務的綜合各媒體的學習平臺。它為教師進行在線教學、課堂教學，學生進行基于資源的自主學習和合作學習提供了理想的教學環(huán)境。
那么選擇怎樣的媒體來搭建呢？美國著名傳播學家施拉姆曾提出媒體選擇定律：預期選擇概率=可能得到的報酬/需要付出的代價。公式表示，媒體的選擇和使用，應以報酬與代價之間的比值為目標，也就是說選擇媒體應以最小的代價，得到最大的報酬。因此，我以免費使用、操作簡單、使用便捷為原則，搭建了以下混合式學習平臺。（見圖1）
我將以上媒體工具有效整合，旨在將其建設成為學習資源的載體、學習活動支持系統(tǒng)和互動交流平臺，為學生創(chuàng)設一個學習環(huán)境，引導學生在不同的學習階段使用，促進自主學習、合作學習和探究學習，從而完成學習任務。
二、設計混合式學習資源
（一）設計原則
1.基于教學目標。
教學目標始終是學生學習、教師教學的中心任務。圍繞教學目標設計資源，其內(nèi)容要具有針對性，對于高考來說就是針對考點；其形式要具有多樣性，能夠引起學生的興趣和求知欲。基于教學目標設計的學習資源能夠對學習活動起到導向作用，使學習活動有的放矢，不走偏路。在復習“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”這一單元時，基于讓學生了解財富是如何被創(chuàng)造出來的這一目標，設計學習資源幫助學生掌握與生產(chǎn)活動有關的基本知識與技能，其內(nèi)容涉及基本經(jīng)濟制度、企業(yè)組織形式、企業(yè)資金籌集等三個方面，既與高考考點要求相符合，又與學生參與社會生活有聯(lián)系。
2.基于學生學習需要。
以學生的學習需要為出發(fā)點設計學習資源，體現(xiàn)了對學生學的行為的關注。從高考復習的學習需要來看，學生需要的學習資源要能夠彌補知識缺漏，強化難點重點知識，學會解題方法。如“生產(chǎn)與消費的辯證關系”是一個難點問題，學生理解起來有難度，做題的出錯率高，我就為學生提供了一個專門講解此知識點的微課，內(nèi)容包括知識講解和近幾年相關的高考試題練習和解析，讓學生課后能夠反復學習。課堂教學時運用經(jīng)濟生活中的事例，分析其是如何體現(xiàn)生產(chǎn)與消費關系的，進行課堂強化，從而使學生真正理解了這個知識，滿足學生學習的需要。
（二）設計內(nèi)容
1.課堂教學資源。
課堂教學資源主要包括兩方面的內(nèi)容。
（1）單元復習導學案。旨在幫助學生明確高考考點、課堂學習任務，重難點問題突破。主要由考點點擊、基礎知識梳理、重難點分析、當堂檢測等幾部分構成。
（2）多媒體課件。旨在創(chuàng)設情境，重難點講解、作業(yè)反饋。主要內(nèi)容包括與本課知識相聯(lián)系的時政材料展示與分析、作業(yè)情況反饋、高頻錯題講解。
2.在線學習資源。
（1）自主學習任務單。針對學生在線自主學習，提出自主學習內(nèi)容和要求、學習情況反饋。主要內(nèi)容包括學習內(nèi)容、學習要求、我的疑問、自主學習測試題。
（2）微課。針對重點、難點知識進行講解的微課視頻，主要內(nèi)容包括知識點講解和典型例題講解。
（3）專題學習網(wǎng)站。利用網(wǎng)上現(xiàn)有學習資源，幫助學生深化知識、拓展學習。此資源為學生選學內(nèi)容，供學有余力的學生學習。
（4）網(wǎng)上測試卷。利用“問卷星”的相關功能在網(wǎng)上試卷，學生限時在線答題，旨在對學生進行單元復習檢測，通過“問卷星”的分析功能，發(fā)現(xiàn)學生知識盲點，查缺補漏，反饋問題，實現(xiàn)學習環(huán)節(jié)的閉合。
三、構建混合式學習模式
以“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”單元復習為例，我將單元復習的學習流程確定為五個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要課堂教學和在線學習來共同完成。（見圖2）
1.明確任務。
高三復習應是一種基于任務的學習，需要確定單元復習任務。在課堂教學導學案中，我設定了單元復習的知識和能力目標，在自主學習任務單中，我突出設定了重難點知識和能力目標，這兩個目標之間是整體與關鍵部分之間的關系，做到了目標明確，重點突出。比如在“課堂教學導學案”中，我設定的學習目標就是高考考點的要求，包括生產(chǎn)與消費的關系、公有制及其主體地位、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展、企業(yè)與勞動者、現(xiàn)代企業(yè)的組織形式、我國法定的公司形式、企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展、企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)、勞動和就業(yè)、依法維護勞動者權益、樹立正確的就業(yè)觀、我國的商業(yè)銀行及其主要業(yè)務、儲蓄存款利息的計算方法、儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險四種投資理財方式等內(nèi)容。而在“自主學習任務單”中我設定的學習目標是生產(chǎn)與消費的關系、企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展、樹立正確的就業(yè)觀等重點內(nèi)容，使自主學習的目標更為明確，重點更為突出。
2.重點知識探究。
學生在線學習時，通過觀看微課來完成這一學習環(huán)節(jié)，微課是針對某一重點知識的講解，學生可以通過反復觀看解決問題，并在自主學習任務單中“我的疑問”一欄記下自己不理解的地方。課堂上，教師根據(jù)學生自主學習任務單中反映出的問題，利用多媒體課件，進行重點講解。這兩者是相互補充的關系，旨在解決疑難問題。比如學生利用微課學習“生產(chǎn)與消費的關系”這一知識，能聽懂教師的講解，但在做題時就出現(xiàn)聽得懂做不對的現(xiàn)象，其原因在于沒有弄清楚生產(chǎn)決定消費這一理論中的四個具體表現(xiàn)的區(qū)別。針對這一問題，我在課堂教學時就設置了一個經(jīng)濟生活中的情境，通過分析材料，教給學生分析的方法，找出關鍵詞，引出其包含的生產(chǎn)與消費的關系的具體表現(xiàn)，并展示典型例題幫助學生深化認識。
3.學習檢測。
學習檢測包括單元導學案中的當堂檢測和自主學習任務單中的自主檢測。當堂檢測基于基礎知識，目的在于夯實基礎，讓學生基本學會；自主檢測基于微課內(nèi)容，目的在于掌握重難點知識，讓學生深度學會。兩種檢測之間是面與點的關系。
4.師生交流。
師生交流主要是針對學習中產(chǎn)生的疑問和收獲，創(chuàng)設交流的平臺，體現(xiàn)合作與共享的理念。在線交流是一種課后隨時隨地的交流，具有即時性；課堂交流是一種面對面的交流，不僅可以交流知識，更可以交流情感、價值觀，可以豐富交流的內(nèi)容，提升交流的內(nèi)涵。這兩種方式交流實現(xiàn)了時間和空間上的延伸，提高交流的有效性。
5.反饋評價。
學生通過做“問卷星”中的試卷，進行在線限時測試，提交試卷后會獲得自己的得分、班級排名和答案解析等內(nèi)容，從而對本單元的學習做出自我評價。教師通過網(wǎng)上后臺數(shù)據(jù)分析，不僅掌握學生個體學習情況，還能掌握班級整體情況。教師對照學習目標，針對共性問題進行總結反饋，明確學習目標的達成度，引導學生改正提升。
以上這五個學習環(huán)節(jié)，形成了一個完整的、閉合的學習過程，做到了環(huán)環(huán)相扣、師生互動、逐步提高，從而使復習課更有效。（見圖3）
四、混合式學習在復習課中應用的作用
1.鞏固強化。
基于任務的混合式學習使教師對學生的學習行為指導明確，訓練針對性強，符合高考復習課的要求。
2.系統(tǒng)梳理。
三個課時的課堂教學和兩次的在線學習，可以使學生構建起完整的單元知識體系，并且做到由點到面，點面結合，重點突出，有效地解決了知識掌握零散、碎片化的問題。
3.拓展加深。
政治是一門實打實需要背誦的學科，高考來臨之際，我們需要加強知識的背誦。下面小編給大家分享一些高中政治重點知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中政治重點知識點1《哲學生活》必背知識
一、唯物論(第4、5課)
1、物質和意識的辯證關系：
①物質決定意識，要求我們一切從實際出發(fā)。
②意識對物質具有能動反作用，要求我們樹立正確的意識。
2、意識的能動作用：
(1)人能夠能動的認識世界。
(2)人能夠能動的改造世界。
①意識對改造客觀世界具有指導作用;
②意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用。
3、用“唯物論”的知識分析問題：
①物質決定意識，要求我們一切從實際出發(fā)。
②意識對物質具有能動反作用，要求我們樹立正確的意識。
③規(guī)律具有普遍性和客觀性，要求我們尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事。利用規(guī)律，為人類造福。④把發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結合起來。
二、認識論(第6課)
1、用“認識論”或“求索真理的歷程”或“實踐觀”分析材料：
(1)實踐是認識的基礎，實踐決定認識：①實踐是認識的來源;②實踐是認識發(fā)展的動力;③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準;④實踐是認識的目的。方法論：樹立實踐第一的觀點，自覺參與實踐活動。
(2)認識對實踐具有反作用。方法論：要求我們重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的指導作用，樹立正確的認識。
(3)真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，真理是客觀的、具體的、有條件的。
方法論：這要求我們①要做到主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。②真理與謬誤相伴而行，要正確對待錯誤。
(4)認識具有反復性、無限性、上升性，追求真理是一個過程。
方法論：這要求我們堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。
注：上面的第(1)(2)兩點是“實踐和認識的辯證關系原理和方法論”
三、(唯物)辯證法(思想方法與創(chuàng)新意識)
關鍵詞：聯(lián)系 發(fā)展 矛盾 創(chuàng)新
1.聯(lián)系的普遍性原理
聯(lián)系是普遍的，要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。
2.聯(lián)系的客觀性原理
聯(lián)系是客觀的，我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性;
聯(lián)是客觀的，但并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。
3.聯(lián)系的多樣性原理
事物的聯(lián)系是多種多樣的，聯(lián)系也具有條件性。要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，做到一切以時間、地點和條件為轉移。
4.整體與部分的辨證關系原理
【原理內(nèi)容】
(強調整體的原理內(nèi)容)：整體統(tǒng)率部分，具有部分所不具有的功能;部分是整體中的部分;整體的功能及其變化影響部分的功能及其變化;
(強調部分的原理內(nèi)容)：整體由部分構成;部分的功能及其變化會影響整體的功能及其變化，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。
【方法論】
我們應當樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果;
同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。
發(fā)展觀
1.發(fā)展的普遍性原理(發(fā)展特點的原理)
【原理內(nèi)容】
世界上的一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中;
發(fā)展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
【方法論】
要求我們用發(fā)展的觀點看問題，反對靜止的觀點看問題。
2.事物發(fā)展的前進性和曲折性相統(tǒng)一原理(發(fā)展趨勢的原理)
【原理內(nèi)容】
事物發(fā)展的方向是前進的，道路是曲折的;任何事物的發(fā)展都是前進性和曲折性的統(tǒng)一。
(或說，前途是光明的，道路是曲折的。)
【方法論】
我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，鼓勵支持新事物的成長;
又要做好充分的思想準備，不斷克服前進道路上的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗。
3.量變和質變的辨證關系原理(發(fā)展狀態(tài)的原理)
【原理內(nèi)容】
事物的發(fā)展都是量變和質變的統(tǒng)一。
事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。
事物的發(fā)展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環(huán)，不斷前進。
【方法論】
我們要積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質變創(chuàng)造條件;
又要果斷抓住時機，促成質變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展;
(三)矛盾觀(唯物辯證法的實質與核心)
1.矛盾的對立統(tǒng)一原理(對立統(tǒng)一規(guī)律)
【原理內(nèi)容】
矛盾就是對立統(tǒng)一，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，推動著事物的運動、變化和發(fā)展。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。
【方法論】
要用對立統(tǒng)一的觀點/一分為二的/全面的觀點看問題，堅持矛盾分析法這一認識事物的根本方法。
2.矛盾的同一性和斗爭性的辯證關系原理
【原理內(nèi)容】
斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性。
矛盾的同一性是相對的，矛盾的斗爭性是絕對的。
矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一;
矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。
矛盾雙方既對立又統(tǒng)一, 由此推動事物的運動、變化和發(fā)展。
高中政治重點知識點2《文化生活》必背知識
第二課：文化對人的影響(一定要按四個方面綜合)
1、文化對人影響的來源：文化對人的影響，來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。
2、文化對人的影響的表現(xiàn)：文化影響人們的交往行為、交往方式、實踐活動、認識活動和思維方式。
3、文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久
4、文化塑造人生
①優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。(此處優(yōu)秀絕不能少)
②優(yōu)秀文化能夠增強人的精神力量。(此處優(yōu)秀絕不能少)
③優(yōu)秀文化能夠促進人的全面發(fā)展。(此處優(yōu)秀絕不能少)
第四課：文化的繼承性與文化發(fā)展
1：傳統(tǒng)文化的特點：
①傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性。
傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內(nèi)涵又能夠因時而變。
②傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性。
傳統(tǒng)文化是一個民族在長期共同生活過程中創(chuàng)造的，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派，是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。
③傳統(tǒng)文化具有繼承性。
2、怎樣對待傳統(tǒng)文化：注意綜合
①正確態(tài)度：取其精華、去其糟粕，批判繼承，古為今用。
②(在繼承的基礎上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，把握好文化繼承與發(fā)展的關系。)
③立足于社會實踐(絕不能少);繼承傳統(tǒng)，推陳出新，文化創(chuàng)新，表現(xiàn)在為傳統(tǒng)文化注入時代精神。
④堅持正確方向，克服錯誤傾向。
⑤堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向。充分發(fā)揮人民群眾的主體作用，著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求。
⑥要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。
3、文化繼承與發(fā)展的關系
①繼承是發(fā)展的必要前提,發(fā)展是繼承的必然要求。繼承與發(fā)展，是同一過程的兩個方面。
②文化在繼承的基礎上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。
4、影響文化發(fā)展的重要因素：(重點)
①生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動，決定著社會制度的變化，也決定著文化的發(fā)展方向。
②科學技術的進步，是推動文化發(fā)展的重要因素。
③思想運動往往催生社會變革，促進文化發(fā)展。
④教育在文化傳承中的重要作用。
第五課：文化創(chuàng)新
1、文化創(chuàng)新與社會實踐的關系：
⑴社會實踐是文化創(chuàng)新的基礎。社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉動力。
⑵文化創(chuàng)新可以推動社會實踐的發(fā)展。推動社會實踐的發(fā)展，是文化創(chuàng)新的根本目的，也是檢驗文化創(chuàng)新的根本標準。
2、文化創(chuàng)新的作用和意義：
(1)創(chuàng)新是文化富有生機與活力的重要保證。(2)文化創(chuàng)新可以推動社會實踐的發(fā)展。(3)文化創(chuàng)新能夠促進民族文化的繁榮。
3、如何才能真正實現(xiàn)文化的創(chuàng)新
①立足于社會實踐。
②繼承傳統(tǒng)、推陳出新。
③面向世界、博采眾長，(以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，堅持以我為主為我所用(保持文化的民族特色)。
④堅持文化創(chuàng)新的正確方向，克服錯誤傾向。
⑤充分發(fā)揮人民群眾的主體作用。
⑥推動文化在內(nèi)容形式、體制機制、傳播手段等方面進行創(chuàng)新。
高中政治重點知識點31、生產(chǎn)與消費的關系：
(1)生產(chǎn)決定消費，體現(xiàn)在生產(chǎn)決定消費的對象、方式、質量和水平，生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。
(2)消費對生產(chǎn)具有重要的反作用。消費拉動經(jīng)濟增長，促進生產(chǎn)發(fā)展。
①消費是生產(chǎn)的最終目的和動力
②消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調整和升級起著導向作用。
③一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。
④消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，能提高勞動力的質量和勞動者的生產(chǎn)積極性。
2、如何實現(xiàn)收入分配公平?
(如何讓人民有更多獲得感?如何增加居民收入，縮小收入差距?)
①從根本上講，大力發(fā)展生產(chǎn)力
②堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
③(初次分配)增加“兩個比重”，堅持“兩個同步”：
增加居民收入，著重保護勞動所得，堅持在經(jīng)濟增長的同時實現(xiàn)居民收入同步增長、在勞動生產(chǎn)率提高的同時實現(xiàn)勞動報酬同步提高。
④(再分配)要促進收入分配更合理、更有序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節(jié)過高收入，取締非法收入。
⑤(再分配)要履行好政府再分配調節(jié)職能，加快推進基本公共服務均等化，縮小收入分配差距。
⑥初次分配和再分配都要兼顧效率與公平
⑦發(fā)揮財政促進社會公平、改善人民生活的作用。
3、財政的作用：
國家財政是國家治理的基礎和重要支柱，在社會經(jīng)濟生活中發(fā)揮巨大作用。
①國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障
②國家財政具有促進資源合理配置的作用
③國家財政具有促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用
4、影響財政收入的主要因素：經(jīng)濟發(fā)展水平和分配制度
5、如何建立良好的市場秩序?
①建立公平開放透明的市場規(guī)則。
②形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度(治本之策)
③每個經(jīng)濟活動參與者學會法尊法守法用法，樹立誠信觀念，遵守市場道德。
6、為什么要加強及怎么樣加強國家的宏觀調控(看得見的手)
(1)為什么：市場調節(jié)(看不見的手)不是萬能的、有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端。
(2)怎么樣：運用經(jīng)濟手段(財政政策和貨幣政策)、法律手段和行政手段
7、堅持新發(fā)展理念：(五個)
①創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動力問題(核心位置)。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐，是發(fā)展的基點;
②協(xié)調發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題;
③綠色發(fā)展注重的是解決人與自然和諧共生問題;
④開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動問題;
⑤共享發(fā)展注重的是解決社會公平正義問題。
8、如何建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系?
①貫徹創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念
②要大力發(fā)展實體經(jīng)濟。
〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）08（B）―0055―01
中等專業(yè)學校《經(jīng)濟與政治基礎知識》新教材圖文并茂，形式活潑，增加了“資料卡”、“議一議，想一想”、“課外活動建議”等小欄目，它對開闊學生視野，提高學生學習興趣和培養(yǎng)其綜合能力有十分重要的意義。本文筆者結合自身的教學實踐，談談運用這些小欄目的體會。
一、資料卡的運用
資料卡主要是介紹與教學內(nèi)容有關的一些常識性的知識，使學生在學習基礎知識和基本技能的同時，進一步了解經(jīng)濟基礎知識和政治制度在人生觀、價值觀培養(yǎng)等方面的作用。
教師在課堂教學中引用緊密聯(lián)系教材的“資料卡”，適當穿插在教學中，可以使之為課堂教學服務。如在講解“宗教與的本質區(qū)別”時，教師運用有關世界各國組織實例的“資料卡”，可以使學生深刻理解是冒用宗教、氣功或其他名義建立的、利用制造迷信邪說等手段蠱惑人心，發(fā)展和控制成員，危害社會的非法組織。“資料卡”中介紹了美國“大衛(wèi)教”、“天堂門”、日本“奧姆真理教”、中國“”等組織的罪惡事實，這些知識可以使學生進一步認識到組織以拯救人類為幌子，散布迷信邪說，危害社會的本質。
二、旁欄思考題的處理
“議一議，想一想”欄目主要是根據(jù)教材內(nèi)容和教學過程的實際需要，提出了一些具有一定啟發(fā)意義的問題，以供學生思考。教師充分利用旁欄思考題，可以發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。
為了提高教學效率，教師可根據(jù)“旁欄思考題”的內(nèi)容和特點，在教學過程的不同階段把握時機，適時提出問題：
1.在講某一知識點前提出，創(chuàng)設問題的情景。如在講“商品的二因素”時，一開始就提出“生產(chǎn)出的廢品是商品嗎？”雖然學生不能立刻準確回答，但讓學生帶著問題聽課，有助于提高其聽課效率。
2.在完成某一知識點后提出，加深學生對重點知識的理解。如在講“考察商品價值量時，不僅要區(qū)分個別勞動時間和社會必要勞動時間，還必須區(qū)分簡單勞動和復雜勞動”時，教師可以以提水、砍柴、技術人員搞設計、拖地、鐘表匠修理鐘表等勞動為例，通過比較，讓學生深刻地理解簡單勞動與復雜勞動的區(qū)別，從而懂得生產(chǎn)不同商品的勞動的復雜程度不同，在同一時間內(nèi)所創(chuàng)造的價值量也不同。
3.在新課內(nèi)容結束后，復習鞏固重點知識時提出。如在講完價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式后提出：“同一商品生產(chǎn)者售同一商品，為什么有時賺錢有時賠錢？”使學生理解價格以價值為基礎并受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，引導學生認識規(guī)律、把握和利用規(guī)律。
三、課外活動建議的指導
“課外活動建議”是配合課堂教學而編寫的，其不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的感性認識，鞏固所學的基礎知識，更重要的是能培養(yǎng)學生的科學探索精神，提高自身實踐能力。課外活動的開展應在一種輕松、和諧、融洽的氣氛中進行，以有利于學生積極參與、勇于表現(xiàn)自我為出發(fā)點。
“課外活動建議”均排在各章節(jié)之后，如課后做，屬于驗證性活動，其側重點是活動的過程和方法；如果教師把這些活動放在課前做，活動所得有關資料，正好可為課堂教學利用。學生在利用自己準備的材料時，學習興趣更濃，從而能提高學習效率。變驗證性活動為探索性活動，符合學生的認知規(guī)律，可有效發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的實踐能力。
知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂!下面小編給大家分享一些高中必修一政治重點知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中必修一政治重點知識1企業(yè)與勞動者
一、公司的經(jīng)營
(一)公司的類型
1、企業(yè)
(1)含義：企業(yè)是以營利為目的的從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供商品或者服務的經(jīng)濟組織
(2)地位：企業(yè)是市場經(jīng)濟活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟的細胞。
(3)所有制類型：
①從性質看：國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)以及混合所有制企業(yè)構成社會主義企業(yè)體系
②從投資方式和組織形式看：企業(yè)包括公司制企業(yè)、個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)
2、公司
(1)含義：公司是依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業(yè)法人.
(2)設立：成立公司必須按照法律法規(guī)和有關政策規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認。
(法人：是相對于自然人而言。自然人是以生命為存在特征的個人，法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織，是社會組織在法律上的人格化)
3、公司的類型：我國法定的公司形式有兩種,即有限責任公司和股份有限公司
4.通常都設有一定的組織機構,包括：決策機構即公司的股東大會及其選出的董事會,負責處理公司的重大經(jīng)營管理事宜;執(zhí)行機構即總經(jīng)理,負責公司的日常經(jīng)營;監(jiān)督機構即監(jiān)事會,負責對董事會和總經(jīng)理的工作進行監(jiān)督
5.公司制的優(yōu)點：二者都具有獨立法人地位、有限責任制度、科學管理制度等優(yōu)點
4、公司的組織機構：
公司設有相應的組織機構，對整個公司的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行統(tǒng)一的指揮、協(xié)調、監(jiān)督和控制，實現(xiàn)既定的經(jīng)營目標。這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。
(二)公司的經(jīng)營和發(fā)展
1、公司經(jīng)營的直接目的
(1)直接目的：利潤
(2)意義：保持一定的營利目的,公司才能增強企業(yè)的市場競爭力,為社會創(chuàng)造更多的財富
2、公司經(jīng)營成功的因素：
(1)制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略;
(2)提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進步、科學管理等手段,形成自己的競爭優(yōu)勢
①這是企業(yè)發(fā)展的最重要的方法和途徑,也是提高我國整體競爭力與國民經(jīng)濟整體素質的主要途徑;
②企業(yè)取得優(yōu)勢最根本的是掌握核心技術,加強自主創(chuàng)新
(3)要誠信經(jīng)營,樹立良好的信譽和企業(yè)形象
①企業(yè)形象的含義:企業(yè)形象是企業(yè)的產(chǎn)品、服務在社會中留下的印象,以及所受到的評價和認可;
②企業(yè)信譽和形象的表現(xiàn):產(chǎn)品和服務的質量
③企業(yè)信譽和形象的作用:樹立良好的信譽和形象,才能使企業(yè)立于不敗之地
④樹立企業(yè)信譽與形象的途徑：開展正當競爭和反對不正當競爭
3、企業(yè)兼并和破產(chǎn)
兼并：經(jīng)營管理好、經(jīng)濟效益好的企業(yè)吞并那些長期虧損甚至資不抵債企業(yè)的經(jīng)濟現(xiàn)象;
意義：可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模,增強優(yōu)勢企業(yè)的實力實現(xiàn)以優(yōu)帶劣的調整，把劣勢轉化為優(yōu)勢;提高社會資源的利用率;
破產(chǎn)：對那些長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業(yè)，按照法定程序實施破產(chǎn)結算的經(jīng)濟現(xiàn)象;
意義：強化企業(yè)的風險意識,促使企業(yè)改善經(jīng)營管理,提高企業(yè)的競爭力;可以及時淘汰落后企業(yè)，有利于資源合理配置和產(chǎn)業(yè)結構的調整;可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，優(yōu)化資源配置、降低生產(chǎn)成本、提高勞動生產(chǎn)率
二、新時代的勞動者
(一)勞動和就業(yè)
1、勞動
(1)含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。
(2)意義：勞動是人類文明進步的源泉，勞動創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財富，促進人的發(fā)展，推動歷史前進
高中必修一政治重點知識2生產(chǎn)與經(jīng)濟制度
一.發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費
1.生產(chǎn)與消費
(1)生產(chǎn)決定消費
①生產(chǎn)決定消費的對象
②生產(chǎn)決定消費的方式
③生產(chǎn)決定消費的質量和水平
④生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力
(2)消費對生產(chǎn)起著重要的反作用，消費的發(fā)展能促進生產(chǎn)的發(fā)展(動力)。
①只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。
②消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調整和升級起著導向作用;
③一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。
④消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。
(3)社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)間的關系
①社會再生產(chǎn)過程包括生產(chǎn)、分配、交換、消費這樣相互聯(lián)系的四個環(huán)節(jié)。②各環(huán)節(jié)間的關系：
A.直接生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié);
B.分配和交換是連接生產(chǎn)與消費的橋梁和紐帶，對生產(chǎn)和消費有重要的影響;
C.消費是物質資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力。
2.大力發(fā)展生產(chǎn)力
(1)我國必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因
A.解決主要矛盾的要求(我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾是社會的主要矛盾)
B.是社會主義本質的要求。
C.才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎;
D.才能擺脫經(jīng)濟文化落后狀態(tài)，縮小歷史遺留下來的與發(fā)達國家的差距，趕上以至超過發(fā)達國家，充分顯示社會主義的優(yōu)越性;
E.才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。
(2)如何大力發(fā)展生產(chǎn)力
①堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經(jīng)濟建設為中心，一心一意謀發(fā)展。
②必須全面提高勞動者素質。
③科學技術是第一生產(chǎn)力，必須加快科學技術的發(fā)展，大力推進科技進步和創(chuàng)新。
④通過改革，調整生產(chǎn)關系中與生產(chǎn)力不相適應的部分，調整上層建筑中與經(jīng)濟基礎不相適應的部分。
二.我國的基本經(jīng)濟制度
1.公有制為主體
(1)我國基本經(jīng)濟制度的內(nèi)涵：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展
(2)生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍
①地位：生產(chǎn)資料公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎。
②范圍：國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。
(3)國有經(jīng)濟的含義、地位及作用
①含義：由社會全體勞動者共同占有生產(chǎn)資料(以國家所有的形式存在)的公有制形式。它同較高的生產(chǎn)力水平相適應。
②地位：國民經(jīng)濟的支柱
③作用：在國民經(jīng)濟中起主導作用，掌握著國家的經(jīng)濟命脈。發(fā)展、壯大國有經(jīng)濟，對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國的經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。
(4)集體經(jīng)濟的含義、地位及作用
①含義：由部分勞動者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟。它是我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟形式，并廣泛存在于城鄉(xiāng)的工業(yè)和服務業(yè)中。
②地位：社會主義公有制經(jīng)濟的重要組成部分。
③作用：可以體現(xiàn)共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。對于發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對于實現(xiàn)共同富裕具有重要作用。
(5)混合所有制經(jīng)濟的含義:不同所有制經(jīng)濟按照一定原則實行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營的經(jīng)濟形式。混合所有制經(jīng)濟中的國有成分、集體成分，都是公有制經(jīng)濟的重要組成部分。
注意:股份制經(jīng)濟不一定是混合所有制經(jīng)濟。混合所有制經(jīng)濟不能籠統(tǒng)地說是公有還是私有。
(6)公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式
發(fā)展公有制經(jīng)濟，必須努力尋找能夠極大促進生產(chǎn)力發(fā)展的公有制實現(xiàn)形式。股份制、股份合作制等都可以作為公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式。
股份制作為現(xiàn)代資本的組織形式有利于實現(xiàn)所有權和經(jīng)營權的分離，從而提高企業(yè)和資本運作效率，股份制企業(yè)，如果國家和集體控股，則具有明顯的公有性。股份制成為公有制的主要實現(xiàn)形式，可以增強公有制經(jīng)濟的活力，擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。
注意：公有制實現(xiàn)形式就是公有資產(chǎn)的組織形式、經(jīng)營方式。股份合作制是勞動和資本聯(lián)合的一種集體經(jīng)濟的實現(xiàn)形式。
(7)公有制經(jīng)濟主體地位的體現(xiàn)
第一，就全國而言，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。
第二，國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用。國有經(jīng)濟的主導作用主
要體現(xiàn)在控制力上。(即體現(xiàn)在控制國民經(jīng)濟發(fā)展方向、控制經(jīng)濟運行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域，國有經(jīng)濟必須占支配地位。)
2.多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展
(1)個體經(jīng)濟的含義、地位及作用
①含義：由勞動者個人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個體勞動和經(jīng)營，以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。
②地位：社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分
③作用：在利用分散的資源、發(fā)展商品生產(chǎn)、促進商品流通、擴大社會服務、方便人民生活、增加就業(yè)等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。
(2)私營經(jīng)濟的含義、地位及作用
①含義：以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的的所有制形式。
②地位：社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分
③作用：可以集中和利用一部分私人資金，為發(fā)展生產(chǎn)和滿足人民生活需要服務;可以吸收勞動者就業(yè)，增加勞動者個人收入和國家稅收，對提高國家的總和經(jīng)濟實力有積極作用。
(3)外資經(jīng)濟的含義、地位及作用
①含義：是指外國投資者和港澳臺投資者根據(jù)我國法律、法規(guī)在我國大陸設立的獨資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)中的外商投資部分。
②地位： 社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分
③作用：有利于引進境外的資金和先進技術，學習境外的先進管理經(jīng)驗;有利于擴大就業(yè)，擴大出口，增加財政收入。
注意：民營經(jīng)濟是除國有經(jīng)濟以外的其它所有制經(jīng)濟，是相對于官營經(jīng)濟而言的。
社會主義經(jīng)濟是指公有制經(jīng)濟，是社會主義市場經(jīng)濟的組成部分。
(4)理解我國實行社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的原因和意義
理解：在關系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域，國有經(jīng)濟必須占支配地位。
①原因：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，適合社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。
②意義：實踐證明，它有利于促進生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強綜合國力、有利于提高人民生活水平。
③堅持和完善這一基本經(jīng)濟制度，必須毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟;必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟平等競爭、相互促進的新格局。
高中必修一政治重點知識3多變的價格
一、影響價格的因素
價格由價值決定，并受供求關系及其它的影響(即價格由市場形成)
(一)供求影響價格
1.供求影響價格
(1)引起價格變動和差異的因素有 氣候、時間、地域、生產(chǎn)，甚至 宗教信仰、習俗等文化因素也有影響(間接因素);
(2)這些因素對價格的影響是通過改變該商品的供求關系 (直接因素)來實現(xiàn)的
2.供求如何影響價格
①供不應求，價格升高。買方不得不接受較高的價格以滿足自身的需要，出現(xiàn)“物以稀為貴”的現(xiàn)象，這就是“賣方市場”。(即由賣者起主導作用的一種市場類型，賣者在市場交易中處于有利地位);
②供過于求，價格降低。賣方不得不以較低的價格處理他們過剩的存貨，出現(xiàn)“貨多不值錢”的現(xiàn)象，這就是“買方市場”。(即是買者起主導作用的一種市場類型，買者在市場交易中處于有利地位。)
(二)價值決定價格
1.價格和價值的關系
價格是由價值決定的，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現(xiàn)(其它條件不變的情況下，價值越大，價格越高
2.商品價值量由社會必要勞動時間決定
3.勞動生產(chǎn)率及其與商品價值量的關系
單位商品的價值量和社會勞動生產(chǎn)率成反比;個別勞動生產(chǎn)率與商品價值總量成正比
4.價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
(1)基本內(nèi)容：商品價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換;(提示：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，有商品經(jīng)濟就有價值規(guī)律)
(2)表現(xiàn)形式：價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動
價格圍繞價值上下波動為什么是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式(即為什么沒違背價值規(guī)律---等價交換原則?為什么價格圍繞價值上下波動不是對價值規(guī)律的否定)?
價格和供求相互影響、相互制約造成價格上下波動,價格不可能無限上漲，也不可能無限下跌，始終以價值為基礎，圍繞價值波動.從單個交換過程來看，經(jīng)常價格與價值不相符，但是從一個較長時間看，商品的平均價格還是和商品價值相符的可見，價格圍繞價值上下波動不是對價值規(guī)律的否定，而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式，等價交換存在于商品多次交換的平均數(shù)中
二、價格變動的影響
(一)價格變動對人們生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
(一般來說，其它條件不變的情況下)
(1)某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買
(2)某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買
2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
(1)價格變動對生活必需品需求量的影響比較小
(2)價格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大
3、相關商品的價格變動對需求量的影響
(1)在可替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，將增加對其替代品的需求量;反之亦然。
(2)在有互補關系的商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，同時將減少對其互補商品的需求量;反之亦然。
(名詞解釋：替代品是指如果兩種商品功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就互為替代品;互補商品是兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。)
(二)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響：
1、調節(jié)生產(chǎn)規(guī)模
2、提高勞動生產(chǎn)率
3、促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質量的產(chǎn)品
高中必修一政治重點知識4信用工具和外匯
(一)信用工具：
1、結算的方式：
(1)現(xiàn)金結算
(2)轉賬結算。
2、常用信用工具：
(1)信用卡：
A、含義：具有消費、轉帳結算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。
B、優(yōu)點：信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
C、其中銀行信用卡是指商業(yè)銀行對信貸狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。
(2)支票：是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票主要分為轉帳支票和現(xiàn)金支票兩種。
(二) 外匯和匯率：
1、外匯：外匯是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。
2、匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
判斷匯率升高和跌落的標準：如果用100單位外匯可以兌換成更多的人民幣，說明外匯的匯率升高，外幣升值，人民幣匯率下降，人民幣貶值;反之，亦然。
3、匯率變化對經(jīng)濟的影響：(即：貨幣升值和貶值的利弊分析)
(1)本幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣更少，影響有：A出口減少，進口增加;B外資投資成本增加;C導致國內(nèi)生產(chǎn)下降、失業(yè)增加;D本國外匯儲備貶值，但有利于償還外債;E有利于本國企業(yè)走出去
(2)本幣貶值，意味著同量外幣兌換的本幣更多，影響有：A出口增加，進口減少;B外資投資成本降低;C增強本國產(chǎn)品的國際競爭力，D本國消費相對便宜，外國游客增加。
4、保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的含義及意義：
即對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對人民生活安定，對國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展，具有重要意義。
三、樹立正確的金錢觀
1、從產(chǎn)生看：貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物;
2、從本質看：貨幣是固定的充當一般等價物的商品;
從職能看：貨幣具有價值尺度、流通手段兩個基本職能;
從重要性看：在一定意義上，貨幣是財富的象征，在社會主義初級階段，任然存在商品貨幣關系，生產(chǎn)、分配、交換、消費等各種經(jīng)濟活動都離不開貨幣。
樹立正確的金錢觀：
(1)貨幣的本質是一般等價物，一定意義上是財富的象征;
(2)對金錢要取之有道，要通過正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經(jīng)營致富。
(3)用之有益，要把錢用到有利于國家，有利于社會，有利于他人的地方。
(4)用之有度。花錢要有所節(jié)制，要分輕重緩急。
高中必修一政治重點知識51、商品的含義：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。
2、商品的基本屬性——使用價值和價值
使用價值概念：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。
(注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。)
(2)商品的價值：凝結在商品中的無差別的人類勞動。
(注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動)
(3)商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者缺一不可
使用價值是價值的物質承擔者，沒有使用價值的東西不是商品，沒有價值的東西也不是商品。任何人不能同時兼得商品的使用價值和價值。消費者購買商品的目的是為了獲得商品的使用價值，銷售者是為了實現(xiàn)商品的價值。
(二)貨幣的本質。
1、貨幣的產(chǎn)生：貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物;
2、貨幣的含義和本質：
(1)含義：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價的商品。
(2)貨幣的本質是：一般等價物。
(一般等價物：能表現(xiàn)其他一切商品價值，充當商品交換媒介的商品。)了解
3、貨幣的職能
(1)兩個基本職能——價值尺度與流通手段
A、價值尺度職能
(1)含義：就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值的大小職能。
(原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。)
(2)價格與價值的關系：
所謂價格是通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價值是價格的基礎。在其他因素不變情況下，商品價格與價值成正比。
(3)貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實貨幣。
B、流通手段：
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
(2)要注意流通手段與商品流通的區(qū)別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強調的是商品如何交換。
(3)作為流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。
(2)貨幣在發(fā)展過程中又有了貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。
4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。
流通中所需要的貨幣量=商品的價格總額(即待售商品的數(shù)量×價格水平)/ 貨幣流通速度
(這表明:流通中所需要的貨幣量，同商品的價格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。)
5、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展：
(1)紙幣是隨著商品交換的發(fā)展而產(chǎn)生的。
(2)紙幣的含義：它必須由國家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強制使用的價值符號。
(注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里需要強調兩點：一是由國家或特定地區(qū)發(fā)行的。二是國家強制使用的。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強制力。)
6、通貨膨脹和通貨緊縮。
(1)紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行任何數(shù)量的紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度。
(2)通貨膨脹指的是經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。如果紙幣的發(fā)行量超過流通中所需要的貨幣量，會引起物價上漲，影響人民的生活或社會經(jīng)濟秩序。
一、設計階段――精心設計導學案
從其內(nèi)涵來看，導學案乃是對傳統(tǒng)以教師為課堂教學主體的教學模式的創(chuàng)新，其以“導”為邏輯主線，“學”為主體，即教師改變以往的課堂主導者地位，轉而重新將自身定位為學生學習的引導者，通過正確的引導幫助學生實現(xiàn)自主知識學習。
一般來說，一份導學案包括以下部分：學習目標、學習重難點、知識結構圖、情境材料、課堂檢測、課后反思等。從筆者所在學校的教學實際情況看，在導學案的編寫中，采取了以教研室為單位的教師集體編寫模式，每一位任課教師在授課內(nèi)容范圍內(nèi)遴選一個教學單元進行導學案的編寫。同時在編寫過程中，基于保證導學案針對性與實效性的考慮，將相關教學內(nèi)容進行增加或者刪減處理。此外，在導學案的體例設計與內(nèi)容編排方面，應突出教學的重點知識與難點知識，并注意把握導學案內(nèi)容的難易程度，以便使導學案能夠更好地發(fā)揮其應有效用。
二、實施階段――有效組織導學案實施
如何依托導學案的實施提升高中政治課程教學質量，是對教師智慧的考驗。筆者在具體的實踐過程中，總結了一些經(jīng)驗。具體而言，應從下述方面著手實施導學案。
1.教師應在課堂上向學生進行導學案內(nèi)容展示。
信息技術的發(fā)展豐富了教師的教學手段。因此，高中政治教師在授課過程中，應利用和借助現(xiàn)代化的教學設施，在課堂上為學生進行導學內(nèi)容展示，從而實現(xiàn)對課程教學重點與難點的認知與把握。同時，為了讓學生實現(xiàn)自主知識探究，教師應預留給學生足夠的時間用于教材的翻閱，以便使學生在這一過程中能夠對所遇到的問題通過自己的充分思考加以破解。
2.教師應科學合理地設計問題，形成對學生自主學習的效度化引導。
問題的產(chǎn)生是思維活動的起點。教師在依托學案導學教學模式中，應注重為學生設計科學合理且涵蓋教學重點與難點的啟發(fā)性問題，引發(fā)學生的思考。
例如，筆者在為學生講解人教版高中政治《價格變動的影響》一課內(nèi)容時，為學生設計了兩個問題――糧食增產(chǎn)對農(nóng)民生活境遇是好還是壞；電影院面臨經(jīng)營困境時，應該對票價進行上調還是下調。這些問題的提出，使學生展開了熱烈而充分的討論，進而對教學重點知識與教學難點知識形成了更為全面的思考，改變了先前的偏頗性認識，從而使其深化了對政治知識的領悟程度。
3.教師應為學生提供學習成果展示契機。
不論學生的學習程度如何，其對榮譽以及他人認同的渴求是一致的。因此，高中政治教在學案導學教學活動中，應為學生提供學習成果的展示契機，以便使其獲益于成功的體驗，進而由此種體驗，促使其形成持續(xù)的學習動力。
例如，在人教版高中政治必修1《多變的價格》的學案實施過程中，教師要將價格與價值的關系、商品的價值是由社會必要勞動時間所決定、供求對價格的影響等知識點向學生展示，要求學生通過查閱課本的方式解決問題，并在課堂內(nèi)展示自己的學習成果。
4.教師應組織學生進行充分的問題研討。
課堂研討能夠使學生在彼此的意見、見解、觀點的交流過程中，豐富自身知識的認知范疇，并且習得其他同學的思維方式。同時，在這一過程中，學生通過討論，能使其語言表達能力、邏輯思維能力、觀察能力以及團隊協(xié)作能力得以進一步增強。
5.教師應注重采取點撥精講的教學方式。
在學生進行充分的意見交換與討論之后，教師應對學生未能達成共識的問題進行深入剖析與精細講解，從而使學生知其所以然。
