《Critical Studies In Education》雜志的收稿范圍和要求是什么？
來源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:21:44 255人看過
《Critical Studies In Education》雜志收稿范圍涵蓋教育學(xué)全領(lǐng)域，此刊是該細分領(lǐng)域中屬于非常不錯的SCI期刊，在行業(yè)細分領(lǐng)域中學(xué)術(shù)影響力較大，專業(yè)度認(rèn)可很高，所以對原創(chuàng)文章要求創(chuàng)新性較高，如果您的文章質(zhì)量很高，可以嘗試。
平均審稿速度 ，影響因子指數(shù)4。
該期刊近期沒有被列入國際期刊預(yù)警名單，廣大學(xué)者值得一試。
具體收稿要求需聯(lián)系雜志社或者咨詢本站客服，在線客服團隊會及時為您答疑解惑，提供針對性的建議和解決方案。
出版商聯(lián)系方式：Crit. Stud. Educ.
其他數(shù)據(jù)
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數(shù)： |
| 未開放 | -- | 34 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數(shù)據(jù)來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 29.00% | 4 | 0.13... |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預(yù)警名單（試行）》名單： |
| 100.00% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標(biāo)和發(fā)文量：
歷年中科院JCR大類分區(qū)數(shù)據(jù)：
歷年自引數(shù)據(jù)：
發(fā)文統(tǒng)計
2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| Australia | 28 |
| USA | 22 |
| England | 17 |
| Canada | 9 |
| Israel | 8 |
| South Africa | 6 |
| Finland | 5 |
| Ireland | 5 |
| Scotland | 5 |
| Belgium | 3 |
2023-2024機構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 機構(gòu) | 數(shù)量 |
| DEAKIN UNIVERSITY | 5 |
| MONASH UNIVERSITY | 4 |
| KU LEUVEN | 3 |
| LA TROBE UNIVERSITY | 3 |
| NANYANG TECHNOLOGICAL UNIVERSITY... | 3 |
| UNIVERSITY OF EDINBURGH | 3 |
| UNIVERSITY OF HAIFA | 3 |
| UNIVERSITY OF HELSINKI | 3 |
| UNIVERSITY OF LIMERICK | 3 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 3 |
近年引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| CRIT STUD EDUC | 65 |
| J EDUC POLICY | 32 |
| DISCOURSE-ABINGDON | 26 |
| COMP EDUC | 25 |
| EUR EDUC RES J | 17 |
| COMPUT EDUC | 12 |
| RACE ETHNIC EDUC-UK | 11 |
| BRIT J SOCIOL EDUC | 10 |
| EDUC PHILOS THEORY | 10 |
| J TEACH EDUC | 9 |
近年被引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數(shù)量 |
| CRIT STUD EDUC | 65 |
| DISCOURSE-ABINGDON | 21 |
| J EDUC POLICY | 21 |
| BRIT J SOCIOL EDUC | 16 |
| AUST EDUC RES | 14 |
| TEACH HIGH EDUC | 12 |
| EDUC REV | 11 |
| CAMB J EDUC | 10 |
| BRIT EDUC RES J | 9 |
| EDUC PHILOS THEORY | 9 |
近年文章引用統(tǒng)計：
| 文章名稱 | 數(shù)量 |
| Silicon startup schools: technoc... | 12 |
| The right' education in Israel: ... | 9 |
| Education for transformation: an... | 9 |
| 'Beyond 2015', within the modern... | 8 |
| Reform first and ask questions l... | 8 |
| Good teaching as a messy narrati... | 8 |
| Challenging fundraising, challen... | 8 |
| Neoliberal versus social justice... | 6 |
| Sustaining the life-chance divid... | 6 |
| Girls' educational aspirations a... | 6 |
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